Metodologia de Fútbol Base. Aspectos formativos y educativos clave

La metodología de fútbol base en las escuelas de fútbol es fundamental.

La oferta de escuelas de fútbol por parte de clubes modesto o de barrios ha ido creciendo en la ultima década. Estas escuelas de futbol cada vez sustituyen al juego en la  calle y el juego libre como vía de aprendizaje e interacción con el deporte y es cada vez mas frecuente que oferten la iniciación y el aprendizaje del deporte en cuestión, de manera que un niño o niña comience desde temprana edad, alrededor de los 5-6 años a jugar al fútbol y desarrollar distintas capacidades  propias del deporte.

Si bien es cierto que esta tendencia a logrado promocionar el deporte y ha logrado que los padres apunten a sus hijos en disciplinas deportivas con el fin de inculcar una vida deportiva y saludable, comenzar a realizar un deporte a de manera tan especifica puede traer consecuencias en el desarrollo motor y  deportivo del niño.

Los pecados de las escuelas de fútbol

Estas escuela de fútbol, muchas veces pecan de ser eso precisamente, especificas ya que en este caso la mayoría son escuelas donde únicamente se enseña fútbol y no a través de fútbol. Obviamente la categoría del club, así como las instalaciones y presupuesto del mismo marcarán la diferencia entre unas y otras, no siendo lo mismo una escuela del FC Barcelona comparada con cualquier escuela de barrio. A pesar de estas diferencias abismales, la base no debería ser demasiado diferente, siendo esto el problema que ocurre actualmente, donde la base no esta bien asentada. Y como base entendemos la filosofía educativa del club, y esto no depende en gran medida de la capacidad económica.

Como base debemos entender que los jugadores y jugadores deben desarrollar ciertas habilidades según las etapas evolutivas que estén atravesando y que según estas etapas los contenidos serán diferentes.

Muchas escuelas abogan por enseñar únicamente fútbol dentro de sus entrenamientos, generalmente primando el factor competitivo, quedándose con los mejores jugadores para intentar ser campeones de las ligas que disputan. Cada vez se prima mas la competición sobre la educación.

Debemos entender, que el factor competitivo juega un papel fundamental dentro del desarrollo del jugador, pero debe ser introducido a la edad correcta y primar otros aspectos en las etapas de iniciación, y como veremos estos factores son independientes del estatus, presupuestos y categoría del club, ya que dependen meramente del objetivo que pretende marcar cada entidad  con sus equipos y de la labor de los entrenadores a la hora de trabajar con estos equipos.

Busqueda excesiva de rendimiento

Habitualmente la iniciación en los deporte se realiza con modelos ya estructurados, que únicamente atienden a modelos competitivos (como fútbol sala, fútbol 7 o fútbol 11) y donde se establecen objetivos que los jugadores deben alcanzar.

En este sistema se prima el resultado por encima del proceso, y es el jugador el que debe adaptarse al sistema, sin ser el sistema el que se adapte al jugador. De esta manera aquel jugador que no cumple las condiciones, es desechado por no cumplir los objetivos marcados y por no tener talento.

Además existe una tendencia generalizada, donde se coloca a los entrenadores menos preparados con las categorías de menos edad y a los mas preparados con los de más categoría. Si aplicáramos la lógica correcta, veríamos que aquellos entrenadores que presentan mejor preparación podrían realizar un trabajo de base, puesto que los jugadores mas pequeños son los que deberían recibir una base motriz, coordinativa y socio- afectiva de mayor calidad, puesto que se encuentran en las edades de mayor capacidad de aprendizaje. Colocar a entrenadores pocos capacitados con los mas pequeños es un craso error que los niños de nuestra sociedad están sufriendo.

En busca del modelo ideal

Para poder hablar de un modelo diferente debemos cambiar el paradigma con el que vemos la realidad. En este caso, Paco Sierul-lo planteó hace muchos años una perspectiva que ha sido la base de trabajo en las escuelas del FB Barcelona en los ultimo 20 años.

Como comentamos en el articulo sobre enfoque estructurado, la perspectiva planteada por Seiurl-lo se basa en el individuo y no en el sistema. Este entiende que es el sistema el que debe adaptarse al jugador y no al revés.

La propuesta planteada por Seirul-lo es una propuesta basada en la construcción de una situación ideal, de manera que cada situación sea adaptada al tipo de jugador o grupo de jugadores que tenemos en nuestro equipo. Al igual que en la periodización táctica, la propuesta de trabajo debe estar basada en el tipo de características, entorno e historia del club.

De esta manera se trata de construir un proceso de aprendizaje en el cual cada categoría en la que se trabaje sea la base sobre la que se asientan las siguientes etapas de aprendizaje, y no etapas inconexas donde cada entrenador trabaja de manera aislada y sin tener en cuenta las etapas y necesidades de cada jugador.

En vista de esto, para Seirul-lo es imprescindible que todo jugador sea orientado en su vida deportiva a través de un proyecto deportivo que se adecue a sus necesidades evolutivas y que no se precipite por acontecimientos deportivos como la competición.

Diseñando el proyecto

Para el diseño de un proyecto educativo basado en el fútbol, nos enfocaremos en el funcionamiento de una escuela deportiva modesta, donde los recursos sean limitados y las exigencias competitivas no sean tan altas como en clubes donde la estructura es mucha más profesional.

Tomaremos como referencia las etapas planteadas por Paco Seirul-lo, que entiende que dentro del proceso de educación del jugador existen tres etapas bien diferenciadas, de las cuales analizaremos y explicaremos una de ellas puesto que pertenece a la etapa de formación previa al alto rendimiento.

Fase I – Inicio a la práctica – El niño quiere ser deportista

Esta fase comprende las edades entre los 5 y los 7 años, donde los niños y niñas tienen los primeros contactos con diferentes deportes.

Dentro de esta fase la finalidad es integrar las habilidades motrices del sujeto.

Las tareas deben estar basadas en elementos cognitivos, coordinativos y socio- afectivos, en situaciones abiertas y de forma cíclica donde el sujeto aprenda diferentes acciones motrices propias de la edad.

El trabajo dentro de esta etapa debe ser global y no especifico del deporte. Se debe trabajar a partir del deporte, capacidades básicas del individuo como correr, agarrar o saltar así como la interacción con móviles de diferentes tipos (balones de rugby, tenis, fútbol, vóley).

Fase II- Fase de formación genérica polivalente- El niño puede ser deportista

Esta etapa comprende desde los 8 hasta los 10 años. En esta fase se continua trabajando los elementos que se comenzaron a introducir en la etapa anterior, y además se introducen habilidades motoras de los deportes, y habilidades deportivas concretas de forma mezclada y sin llegar a la especialización.

Este trabajo en las habilidades motoras de los deportes, debe estar basado un trabajo indiferenciado e diferenciando de las capacidades del sujeto. Esto quiere decir que se debe hacer un trabajo general, donde se trabajan aspectos generales de la motricidad, y además, mediante un trabajo diferenciado se deben trabajar aspectos concretos del sujeto, para mejorar errores y potenciar los aciertos.

Además de propone trabajar con habilidades deportivas, distinguiendo dos tipos de trabajo:

Juegos deportes

En los juegos deportes se practican distintos deportes de forma mezclada. Se seleccionan 2-3 deportes individuales y 4-5 deportes colectivos. En este caso no se trata de competir, sino que se trata de jugar a una variedad de deportes, mezclando las reglas de unos y otros.

Grupos de Juego Deporte

En este caso, las actividades que se plantean, son un grupo de deportes, donde parece que el sujeto muestra mayor desempeño, de forma que se seleccionan deportes con motricidades similares, para que el sujeto experimente estas acciones.

Fase II- Preparación multilateral orientada (entre los 11 -13 años)

Dentro de esta fase se orienta de manera progresiva hacia un grupo de deportes y posteriormente hacia un deporte donde el jugador muestra más eficiencia, de manera que se potencia las habilidades que este muestra frente a un grupo de deportes.

Dentro del entrenamiento, se distinguen dos tipo de trabajo.

La formación corporal personalizada

En esta fase es fundamental el trabajo de las capacidad condicionales del jugador,  ya que debido al crecimiento y comienzo de la maduración corporal, comienzan a despuntar las capacidades condicionales, como fuerza y resistencia, por lo que será necesario desarrollarlas y potenciarlas de manera correcta.

Este trabajo condicional servirá como base de las acciones técnicos táctica, que dentro de esta etapa el jugador deberá realizar estas acciones a la máxima velocidad posible.

Adquisición orientada de la técnica y táctica 

 

En esta fase se debe definir la especialidad deportiva del jugador, por lo que se comienza a trabajar de manera mas concreta con trabajos técnico-tácticos propios del deporte.

Además se debe orientar el trabajo de la técnico y la táctica, basándonos en la realización del jugador, y no en modelos estándares, es decir adaptar el entrenamiento a las capacidades del jugador, en sus necesidades.

Las tareas deben estar ajustadas a las posibilidades personales de cada sujeto, con tareas de variabilidad y sin demasiados desequilibrios. Dentro de estas tareas es necesario comenzar a trabajar con tareas simuladores preferenciales, que trabajen las diferentes estructuras del individuo.

Estructura:

  • Cognitiva
  • Coordinativa
  • Socio-afectiva

Por último, es necesario, que el entrenador y el jugador basen su trabajo en el proceso y no en el resultado.

 Fase de iniciación específica (entre los 14-16 años)

 

La fase específica es la antesala del alto rendimiento. Dentro de este rango de edad el jugador ha ido madurando emocionalmente y motrizmente para comenzar a realizar un proceso de especialización deportiva que lo lleva al alto rendimiento con herramientas para poder desenvolverse con criterio dentro de esta etapa.

Por eso, en esta etapa se trabaja de manera que el jugador adquiera la técnica y la táctica especificas del deporte de manera global para posteriormente especializarse en un puesto especifico del deporte.

Se debe adaptar el proceso de entrenamiento y programar de acuerdo a las necesidades del jugador.

Dentro de las sesiones se introducen de manera más específica tareas simuladoras con dificultad adaptada y dando alternancias para planificar los descansos.

De esta manera, se plantean dos objetivos

Optimización técnico-táctica 

Dentro de esta optimización, se busca que el individuo ponga al servicio sel equipo estas tareas técnico-táctica, adquiriendo un papel dentro del grupo y relacionándose con este.

Además las técnica aprendidas deben ser depuradas frente a un contexto más competitivo, de manera que será tarea del entrenador plantear tareas que simulen estas situaciones dentro del entrenamiento de cara a la competición.

Adecuación del ecosistema 

Definimos ecosistema como todos aquellos aspectos que rodean a la competición y a la cultura e historia del club. Es necesario valorar como el jugador se relaciona e interacciona con el contexto competitivo (cítricas, elogios, resultados) así como la con la visión y educación que plantea el club donde entrena.

metodologia de futbol base

Tabla resumen de las fases de incitación al fútbol. Adaptada de Seirul-lo,F. (2003)

Resumen 

Como vemos a lo largo de todas estas etapas, todas ellas tienen una coherencia entre la anterior y la siguiente, de manera que el sujeto experimente un aprendizaje continuo y bien estructurado. Este tipo de planificaciónes dista mucho de las que nos podemos encontrar dentro de los clubes que no pertenecen a clubes profesionales, donde cada categoría es trabajada de manera aislada y enfocadas a la competición y no al aprendizaje. La especialización temprana no es igual en todos los deportes y mucho menos en el fútbol. Una especialización temprana puede provocar rechazo y abandono del deporte y de la vida deportiva de forma prematura.

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